连加连减教学设计

编辑日期:2018-12-3   作者:ztlx  来源:六安路小学中铁国际城校区  阅读:  【字体:

《连加、连减》教学设计

                  刘小梅

教学内容:苏教版一年级上册第72页~73页

教学目标:

 1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过,发展观察和发现问题,运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。。

教学重点:让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

教学难点:理解图意列出算式。

课前准备:课件

教学过程:

一、情境导入

1、口算。(口算卡片出示)

   10-5   64    85     32

2、学生汇报,任选两道说说表达的意思。

说明:我们知道加法表示把两个部分合起来,减法表示从总数里面去掉一部分,今天我们继续利用这一经验学习今天的内容。

二、探究交流

1、教学例1

出例1主题图

讲述:星期天,小红去郊外的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一些家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个,第二次有运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=66+1=7,奶奶一共摘下7个南瓜。)

提问:用什么方法?(4+2+1=7

追问:为什么这样列式?你是怎样想的?

提问:仔细观察这道算式与我们以前学习的加法有何不同?

说明:像这样一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。(板书课题)

提问:4+2+1你会计算吗?你是怎么想的?

交流汇报:先算什么,再算什么

集体说一说先算4+2=6,再算6+1=7

小结:求一共有多少?可以列连加算式。计算时可以先算前两个数相加,再用结果加第三个数。也就是按照从左到右的顺序计算。

2、教学例2连减。

解决了连加的问题,我们再来看看摘丝瓜问题

出示例2主题图。

提问:根据这幅图想一想摘下的丝瓜有何变化?

学生分小组讨论交流,形成如下的表述:

丝瓜架上原来有8根丝瓜,小红第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?
讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减.

3.交流反馈:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?把三个部分合起来,求一共有多少?可以列连加算式。从一个整体里先去掉一部分又去掉一部分,求剩下有多少?可以列连减算式。计算时可以先算前两个数相加或相减,再用结果减去或加第三个数。也就是按照从左到右的顺序计算。

三、反馈完善
1
、“想想做做”第1题。

先观察图片说说图意再交流。

你是怎样列式的?为什么用加法?同桌交流怎样计算;右图先介绍虚线框表示去掉的意思,在说说图意

追问:第二小题为什么用连减?

谁来说一说连加和连减都要分几步计算?

2、“想想做做”第2题。

让学生仔细观察图意,表述图意,再填写算式。

3、“想想做做”第3题。

学生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,也可以是9-2-3=4

指出:从练习我们知道,如果把三个数合起来,算一共有多少,要用连加计算。如果从一共的数里去掉一个数后,再去掉一个数,要用连减计算。连加连减,一般都是按从左到右的顺序,先算第一步的结果,再算得数。

4、“想想做做”第4题。

独立计算在汇报计算过程

四、课堂总结

今天这节课你有哪些收获?